Régler la correction automatique des réponses
Un élève rend un exercice. Il reçoit une correction immédiate, ou il attend la vôtre. Ce réglage change ce que l'élève vit, et ce que vous avez à faire.
La correction immédiate
L'élève répond, il obtient son retour dans la foulée. Il sait tout de suite si c'est juste, et pourquoi ça ne l'est pas.
C'est ce qui rend un travail en autonomie utile : un exercice corrigé trois jours plus tard n'apprend plus grand-chose à celui qui l'a fait.
Ce que contient le retour à l'élève
Un point positif réel, relevé dans ce qu'il a produit. L'explication de ce qui ne va pas, avec le pourquoi et pas seulement le constat. Et une suite : ce qu'il peut faire maintenant.
Le ton est celui qu'on emploie avec un élève, pas celui d'un rapport. Margou.ia le tutoie.
La correction par vous
Si vous préférez, les réponses vous reviennent et attendent votre lecture. L'élève voit son travail rendu, et reçoit votre retour quand vous l'avez écrit.
C'est le bon choix quand l'exercice porte sur quelque chose que vous voulez lire vous-même, ou quand vous préparez une séance à partir de ce que vos élèves auront produit.
Ce que ça consomme
Une correction automatique consomme un crédit par réponse corrigée, débité sur votre compte, pas sur celui de l'élève.
Un point à connaître : si votre solde est épuisé, les réponses ne sont pas perdues. Elles basculent en attente de votre correction, et vous les traitez à la main.
L'effet sur le suivi
Une réponse d'exercice fait bouger le profil de compétences de l'élève, mais moins fortement qu'une copie d'évaluation. C'est voulu : un exercice d'entraînement ne pèse pas autant qu'un devoir surveillé.
- Correction immédiate ou mise en attente, au choix
- Le retour à l'élève explique le pourquoi, il ne se contente pas de corriger
- Un crédit par réponse corrigée, débité sur votre compte
- Solde épuisé : les réponses basculent vers vous, rien n'est perdu
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